＜No.101＞こどもの「イメージ」を尊重しましょう

こんばんは！鈴木敬です。

大蔵香織先生の「ひまわりメロディー教室」と私の教室の発表会が近づいてきました。

今日も生徒さんは一生懸命！

写真の小３Aさんは、ソナチネ７番1-3楽章を弾きます。

私はAさんに聞きました。

「なんか困ってることある？」

そうしたら、

「第二楽章でつっかえるところが多い」

どうやらAさんは、テンポが速すぎるためつっかえるようです。

ちなみに、こんな感じのゆ〜っくりした曲です。

（楽譜わからない方、ゴメンナサイ＿|￣|○

ほのぼのとした、優しい曲です）

「Aさん、第2楽章って、どんなイメージかな？」

（きっと「優しい感じ」とか「ゆったりとした感じ」って言うだろうな）

って思っていたら、

「悲しい曲」

か、かなしい？！

でも、私は否定しませんでした。

そのあとAさんは、ゆっくり間違えずに弾くようになり、満足そうです。

さて、ここで大切なのは、まず「どんなイメージ？」って聞くこと。

「どういう風に弾きたい？」でもOKです。

「もっとゆっくり弾きなさい」とか「○小節を丁寧に弾きなさい」と言わないことなんです。

そのようなアドバイスで、一時的にできるようになっても、生徒さんは心の底から納得しません。

また、すぐに元の状態に戻ってしまいます。

もうひとつは、生徒さんが言ったイメージを否定しないこと。

実は、同じ「悲しい」とか「ゆっくり」という言葉でも、100人いたら100人とも違うイメージを持っています。

先生が、自分のイメージを押し付けないことなんですね。

生徒さんが「自分のイメージ」で、こう弾きたい！というのを尊重します。

こんな風に「自分を大切にしてくれる」ことに、生徒さんは1番の喜びを感じます。

それは「音楽を大切にすること」より、ずーっと大切です。

いつどんな時でも、「人」が一番！(^^)

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